MATEMATICA ... AppassionataMente

Un matematico che non abbia un po' del poeta non può essere un perfetto matematico. ..............................
Karl Weirstrass

Riflessioni, spunti, informazioni, esercizi ...


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Maria Teresa Bianchi
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Segnalazioni

Matematica AppassionataMente
è segnalato:
Educa.ch

da mtb ai suoi alunni

Gubbio, 06.06.2002
.: Una lettera ai miei alunni

Venerdi 28 Novembre 2003 ore 15.20.42
... grazie perchè siete voi la forza del mio lavoro e che mi fa stare sveglia a lavorare fino a tarda notte e nei ritagli di tempo.
Questa è la scuola che voglio: non quella rigida e impersonale, ma quella diretta in cui io ho tanto da apprendere da voi e voi da me! Certo ci sono anche tante cose da fare, da capire, da approfondire e questo richiede sicuramente impegno reciproco: nulla viene dal nulla.
Ma la serietà e qualche sforzo in più ci porteranno sicuramente a buoni risultati e ... anche la famigerata matematica farà un po' più parte di noi.
E poi... ci sono le verifiche, le interrogazioni ... la burocrazia, ma anche questo è la scuola e se affrontiamo con serenità il confronto e lo scambio reciproco nulla ci potrà più spaventare!
Con affetto mtb

I commenti degli alunni

Alessandro
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:36:16]
L'incontro di ieri mattina è stato uno dei convegni più interessanti a cui abbia mai partecipato in quanto ho appreso molte informazioni sui blog e sulla loro struttura e ho capito che il blog non è soltanto un "diario di bordo" ma anche un punto di ritrovamento dove ogni persona può esprimere e confrontare con le altre persone le proprie idee e opinioni. Inoltre vorrei fare i complimenti a Eloisa in quanto è una persona fantastica.

Marco e Giordano
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:28:40]
L'incontro di ieri,"Mondo blog" con Eloisa Di Rocco,è stato molto coinvoilgente!Il suo discorso è stato molto interessante e ci ha fatto capire molte cose in più su questo nuovo mondo,il blog!Pensavamo che questo incontro fosse come tutti gli altri incontri(noiosi e stancanti)ma si è rivelato un incontro fantastico e ben coordinato!Siamo stati contenti di partecipare a questo incontro!Marco e Giordano.

SEAN e AMELLO
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:28:02]
Questa conferenza è stata per noi di vera ispirazione infatti ora anche noi abbiamo un blog (www.motoriemodifiche .splinder.it). Avere un blog tutto nostro è veramente divertente e se non fosse stato per lei e il seminario non ci avremmo mai pensato. Speriamo che visiti il nostro blog DAVID e SEAN

Cri e Laura
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:22:42]
E' stata una bella esperienza che ci ha coinvolto; personalmente siamo state molto contente di sapere la storia di Eloisa di Rocco, infatti ci siamo rese conto di come sia importante la comunicazione attraverso internet e sopprattuto con i blog.

Simone e Matteo
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:20:01]
L'incontro di ieri è stato molto interessante perchè ci ha aperto un mondo che conoscevamo poco, facendoci scoprire tanti dei vantaggi del blog. Pensavamo che l'incontro fosse pesante e noioso, ma poi invece si è rivelato interessante e coinvolgente. Simone e Matteo

Luca e Fra
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:18:24]
L'incontro di ieri sul blog è stato molto interessante, soprattutto per la gentilezza della signorina Eloisa Di Rocco che è stata molto disponibile nel rispondere alle nostre domande. Anche se non tutti hanno potuto partecipare a questo incontro parlando con chi ha partecipato hanno potuto capire che è stato molto interessante.

CLAUDIA e SARA
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:08:15]
secondo noi è stato molto interessante l'incontro di ieri mattina,siamo riusciti a capire che cosa è un blog e a cosa serve. Dobbiamo ringraziarla proff. per averci dato questa opportunità. GRAZIE MILLE!!!!!!! CLAUDIA e SARA

elisabetta 2ALC
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:55:43]
la conferenza di ieri mi ha sinceramente coinvolto: infatti le persone che sono intervenute a parlare del "mondo blog", in particolare la professoressa matebi ed Eloisa di Rocco, lo hanno fatto in un modo così appassionato e appassionante, che mi sono come dire ... esaltata e mi è venuta la voglia di crearmi anch'io un blog personale! casomai le farò sapere e comunque grazie per aver organizzato la conferenza!!

elena
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:55:16]
Ieri ho partecipato all'incontro sul blog.Prima di entrare mi ero preparata ad assistere ad un incontro, anche se interessante, molto noioso.Invece appena la professoressa ha iniziato a parlare, presentandoci anche Eloisa ho capito che tutto quello che mi ero immaginata era sbagliato. Infatti è stato un incontro molto interessante,al quale ho seguito con piacere e molto interesse.Un particolare che mi ha molto colpito sono state le riflessioni di una ragazza del liceo, Alice, alla quale vorrei fare i miei complimenti.sono state delle riflessioni brevi ma chiare, che hanno sottolineato l'importanza dei blog... Ho ascoltato con piacere anche l'esperienza di Eloisa, e soprattutto ieri,ascoltandola, ho scoperto un mondo nuovo ... il blog. Complimenti Sara e Lucia 2alc
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:54:09]

L'incontro di ieri è stato almeno per noi molto interessante sotto tutti i punti di vista. Questo ci ha aperti a nuove conoscenze nel mondo del blog che credevamo una semplice schermata sul pc utile per risolvere alcuni tuoi dubbi.... ma dopo aver ascoltato Eloisa Di Rocco il blog è diventato per noi un punto di riferimento che non è più a piccoli livelli ma è come un "fenomeno" che si sta estendendo sempre di più , coinvolgendo persone di tutte le età ... GRAZIE professoressa per averci portato all'incontro e GRAZIE per averci appassionati a questo interessantissimo mondo che è il blog .................

Silvia
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:53:52]
Ieri mattina è stata una delle prime volte che ho seguito un incontro con piacere perchè la ragazza che ha parlato, Eloisa, ha fatto un discorso molto interessante, evitando di parlarci della parte tecnica e più noiosa del blog, e raccontandoci di come ha conosciuto i blog. Spero che lei non si sia offesa perchè alla fine non avevamo molte domande !!!!!

Michela e Benedetta 2a l.c.
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:53:49]
l'incontro a cui abbiamo partecipato ieri mattina ci ha colpito molto poichè non ci aspettavamo tanta partecipazione e coinvolgimento emotivo dalle persone presenti ... è come se fossimo entrate in un altro mondo dove il dialogo e la stessa conoscenza delle persone avviene in un primo momento attraverso il blog. Il discorso di Eloisa di Rocco è stato molto coinvolgente ed è riuscita a trasportarci nel suo mondo attraverso le sue esperienze facendoci capire quello che è veramente un blog e tutti i vantaggi che comporta ... siamo state veramente felici di aver avuto la possibilità di venire a conoscenza del blog e per questo bisogna sicuramente ringraziare lei professoressa!!!

Giada e Lucia 2 alc
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:51:38]
E' stata una conferenza interessante e bellissima,diversa da tutte le altre perchè aveva un argomento appassionante e nuovo,di cui ancora non si era parlato abbastanza e di cui tante persone non ne conoscono l'esistenza e l'utilità. Anche il dibattito è stato animato,con molte domande ed esaurienti risposte. Non ci aspettavamo una esposizione frizzante e giovanile,soprattutto in una conferenza,che solitamente è meno dinamica e coinvolgente per studenti della nostra età,da parte di Eloisa di Rocco. P.S. Un saluto all'organizzatrice del blog,nonchè nostra professoressa di matematica,Maria Teresa Bianchi. Giada e Lucia

mattiale (http://scalamonti.splinder.it)
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:46:29]
fantastico... siamo rimasti folgorati sulla via di Damasco... il blog è libertà, il blog è democrazia, il blog è libertà d'espressione, il blog è fantasia... non pensavo che fosse un mezzo cosi efficace per comunicare con gli altri e per esporre le proprie idee... la scoperta di questo è merito suo... grazie

Alessandra e Francesca 2a LC
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 09:45:39]
Salve Prof!! Volevamo complimentarci con lei per aver organizzato l'incontro di ieri, presentandoci "quel mondo" in cui lei ci ha fatto entrare ... speriamo che continuerà a farci bloggare ancora, anche perchè dopo ieri abbiamo capito che è veramente una bella esperienza, utile e divertente... Continui così!!! Con affetto Ale e Fra

benedetta e jessica
[Sabato 17 Aprile 2004 ore 10:31:36]

salve prof! volevamo dirle che l'incontro che si è tenuto ieri sul blog è stato veramente interessantissimo. grazie ad esso abbiamo potuto comprendere di più il significato del blog e tutti i suoi vantaggi ed ora ci sentiamo veramente di ringraziarla per averci fatto creare un nostro blog di classe. Eloisa, secondo noi è stata veramente coinvolgente nel presentarci il blog in tutti i suoi aspetti e ci ha mostrato quanto esso l'abbia colpita tanto da portarla a scrivere un libro. la ringraziamo ancora!!!!!!!! by Bene e Je

LIBRI SEGNALATI da mtb

... Come mai ti scrivo dopo tutti questi anni? Per informarti che stai per ricevere un carico di libri. E perchè proprio tu? Perchè eravamo i migliori amici del mondo e tu sei l'unico libraio che conosco. Sto per inviarti la mia biblioteca: tutti i miei libri, ossia alcune centinaia di chili di opere matematiche. Essa comprende tutti i gioielli di questa letteratura. Resterai senz'altro stupito sentendomi parlare di "letteratura" a proposito della matematica, ma posso assicurarti che in questi libri ci sono storie che valgono quanto quelle dei nostri romanzieri migliori. Storie di matematici come - cito a caso - i persiani Omar al-Khayyam o al-Tusi, l'italiano Niccolò Fontana (detto Tartaglia), il francese Pierre de Fermat, lo svizzero Leonhard Euler (cioè Eulero) e tanti altri. Storie di matematici, ma anche di matematiche! Non sei tenuto a condividere il mio punto di vista. In questo senso rientrerai nella schiera delle innumerevoli persone che considerano questa disciplina soltanto un'accozzaglia di verità che nuotano in un mare di noia. Se un giorno ti capitasse di aprire una delle opere che ti invio, fammi il piacere, amico mio, di rivolgerti questa domanda: Quale storia mi raccontano queste pagine?. Allora, ne sono certo, vedrai la scialba e opaca matematica in una luce così diversa da restarne appagato, sì, persino tu, che sei un lettore insaziabile dei più bei romanzi del mondo. ...
°°°°°°°°°°°°°°°

da IL TEOREMA DEL PAPPAGALLO
di Denis Guedj . :



Denis Guedj
L'IMPERO DEI NUMERI
Univer.Electa/Gallimard

Denis Guedj
IL TEOREMA DEL PAPPAGALLO
SuperPocket

Denis Guedj
IL MERIDIANO
Longanesi &C.

Hans M. Enzensberger
IL MAGO DEI NUMERI
Einaudi

Piergiorgio Odifreddi
LA MATEMATICA DEL NOVECENTO
Giulio Einaudi Editore

Piergiorgio Odifreddi
IL COMPUTER DI DIO
Raffaello Cortina Editore

Eric T. Bell
I GRANDI MATEMATICI
Sansoni

Roberto Vacca
ANCHE TU MATEMATICO
Garzanti

Luciano Cresci
LE CURVE CELEBRI
Franco Muzzio Editore

George Gheverghese Joseph
C'ERA UNA VOLTA UN NUMERO
Il Saggiatore

Morris Kline
STORIA DEL PENSIERO MATEMATICO 1-2
Einaudi

A.N.Whitehead
INTRODUZIONE ALLA MATEMATICA
Fratelli Melita

Bertrand Russell
INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA MATEMATICA
Fratelli Melita

Michael Guillen
LE CINQUE EQUAZIONI CHE HANNO CAMBIATO IL MONDO
Longanesi &C.

Carl B. Boyer
STORIA DELLA MATEMATICA
Mondadori

Reuben Hersh
COS'E' DAVVERO LA MATEMATICA
Baldini&Castoldi

Godfrey H.Hardy
APOLOGIA DI UN MATEMATICO
Garzanti

Bruno D'AMORE
Più che 'l doppiar de li scacchi s'inmilla.
Incontri di Dante con la matematica

Pitagora Editrice

libri

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DEDICATO ai miei alunni
... che navigano nel sogno, nell'incertezza, nella paura del futuro, nella voglia di crescere, che ridono, che sono innamorati, che mi fanno arrabbiare, che mi fanno ridere, che mi commuovono con il loro pugno di anni, che mi odiano, che mi amano
mtb
venerdì, 21 dicembre 2007

.: Piccolo problema :.

E' più grande il doppio di un numero o il suo quadrato?

Per rispondere possiamo modellizzare il problema con due funzioni che, assegnato x ( il numero ), ci restituiscono come valore ( y ), il doppio del numero ( 2x ) e il suo quadrato ( x ² ).

#1:        y = 2x
#2:        y = x²

Costruiamo il grafico delle due funzioni:
la prima è una retta crescente passante per l'origine O,
la seconda è una parabola con vertice nell'origine degli assi e concavità verso l'alto.

doppio e quadrato



Osservando i grafici ottenuti, dal confronto dei valori di y ottenuti al variare di x nelle due funzioni, possiamo subito rispondere alla domanda posta:
  • se x<0 il doppio del numero è minore del suo quadrato
    (lo si può capire anche pensando al segno che assumono entrambi: il doppio rimane negativo come il numero, mentre il quadrato genera un numero positivo)
  • se x=0 il doppio e il quadrato sono uguali
    (entrambi uguali a 0 - punto O)
  • se 0<x<2 il doppio è maggiore del quadrato
    (il segmento di retta OA si trova "al di sopra " dell'arco di parabola OA)
  • se x=2 il doppio e il quadrato sono uguali
    (entrambi uguali a 4 - punto A)
  • se x>2 il doppio è minore del quadrato
    (l'arco di parabola che inizia dal punto A si trova "al di sopra" della semiretta di origine A)

----------------
Puoi prelevare il  File in formato PdF
postato da: mtb alle ore 21/12/2007 08:47 | link | commenti (5) | popup commenti (5)
categorie: funzioni

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mercoledì, 28 marzo 2007

.: Le funzioni: uno sguardo a tutto tondo :.

FUNZIONI
Le funzioni: uno sguardo a tutto tondo
Colloquio con Lucilla Cannizzaro* a cura di Walter Maraschini**

 da TRECCANI-scuola

*Professore associato di Matematiche Complementari presso il Dipartimento di Matematica dell'Università di Roma 'La Sapienza'
**Docente di Matematica e Fisica presso l'Istituto 'Machiavelli' di Roma. Autore di libri di testo per la scuola superiore (www.maraschini.it)

postato da: mtb alle ore 28/03/2007 07:02 | link | commenti (2) | popup commenti (2)
categorie: articoli vari poesia libri, funzioni

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mercoledì, 26 aprile 2006

.: Traslazioni di funzioni :.

Continuo la sistemazione dei materiali didattici prodotti in questi anni per i miei alunni.
I link sono nel box a destra del blog.

Traslazioni di funzioni (PdF)

postato da: mtb alle ore 26/04/2006 18:31 | link | commenti | popup commenti
categorie: materiali didattici, funzioni

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domenica, 23 aprile 2006

.: Materiali didattici in PdF :.

postato da: mtb alle ore 23/04/2006 21:11 | link | commenti | popup commenti
categorie: materiali didattici, funzioni

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martedì, 21 marzo 2006

.: Grafico di funzione :.

Grafico di funzione     2 x - 1
y = --------
         x² 
     

 

 

 

 

 

 

Consiglio di rivedere Funzioni razionali fratte (Power Point - zip)

    

postato da: mtb alle ore 21/03/2006 18:44 | link | commenti (1) | popup commenti (1)
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giovedì, 01 dicembre 2005

.: Studio della cubica :.

La funzione è razionale intera ed è espressa in forma normale da:

 y = ax³ + bx² + cx + d

I coefficienti del polinomio di 3° grado a secondo membro (a, b, c, d) sono numeri razionali.

Se a≠0                                        
si ha una cubica
Se a=0 e b≠0                             
si ha una parabola
Se a=0 e b=0 e c ≠0                
si ha una   retta non parallela all'asse x
Se a=0 e b=0 e c=0 e d≠0      
si ha una funzione costante (retta parallela all'asse x)
Se a=0 e b=0 e c=0 e d=0      
si ha   l' asse x

Download  dello studio della cubica.

Ho utilizzato  Derive; il file è apribile in formato pdf.

postato da: mtb alle ore 01/12/2005 19:22 | link | commenti | popup commenti
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giovedì, 03 marzo 2005

.: Simmetria centrale :.

Nell' articolo del blog  : . TRASFORMAZIONI LINEARI . : , era stata trattata la simmetria centrale.
SIMMETRIA CENTRALE DI CENTRO  C

Si chiama SIMMETRIA CENTRALE di centro C  quella corrispondenza biunivoca di punti del piano che, ad ogni punto P  del piano, associa  un punto P' tale che il segmento PP' abbia come centro C  ( cioè C è il punto medio di PP' ).
Due punti simmetrici si dicono CORRISPONDENTI NELLA SIMMETRIA centrale.

Per trovare le leggi analitiche di una simmetria centrale  si utilizza la definizione:
assegnati due punti  P(x, y) e P'(x',y'), tenendo conto che C(a,b) deve essere il punto medio di PP' si ha:

x' = 2a - x
y' = 2b - y

Esempio:  I punti P( 7, 4) e  P'( 1,2 ) sono corrispondenti nella simmetria centrale di centro  C( 4, 3 ).
Infatti si ha 1 = 2·4 - 7 e 2 = 2·3 - 4

Vediamo, ora, come si dimostra che una funzione y=f(x) gode di simmetria centrale rispetto ad un punto.

Nel caso che P e P' siano appartenenti ad una funzione y=f(x) si avrà:
P( x, f(x) ) e P' (x', f(x') ).

Trasformando la relazione precedente
y'= 2b - y
otterremo 
f( x' )= 2b - f(x)  e, sostituendo ad x'  l'espressione 2a -x, si ha
f( 2a - x )= 2b - f(x) 

da cui  

f(x) = 2b - f( 2a - x )

Tale verifica su f(x) ci permetterà di affermare che la funzione è simmetrica rispetto al punto C(a,b).

Riferimenti: : . LE SIMMETRIE ASSIALI . :  -  : . funzioni esponenziali e logaritmiche . : -

postato da: mtb alle ore 03/03/2005 20:47 | link | commenti (1) | popup commenti (1)
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domenica, 20 febbraio 2005

.: Asintoti non lineari :.

Una funzione può essere asintotica, all' , non necessariamente ad una retta, ma anche ad un'altra funzione.

Consideriamo la funzione razionale fratta:       
      x3 + 1
y = ------------
        x

Tale funzione può essere anche scritta così:

                  1
y =
  
x2   +  ----
                  x

La differenza tra la funzione e la parabola y =   x2  è 1/x e,  per x tendente ad infinito, tale quantità  tende a zero.

Si ha allora un grafico di questo tipo:

postato da: mtb alle ore 20/02/2005 10:45 | link | commenti (5) | popup commenti (5)
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sabato, 19 febbraio 2005

.: Ricerca di asintoti :.

 Data una funzione y = f (x) , si possono avere tre tipi di asintoti:

  • asintoto verticale: quando x tende ad un valore finito la funzione tende all' infinito
    • in questo caso la retta è parallela all'asse y ed ha equazione x = c, dove c è il valore al quale tende x
      • si ha quindi asintoto verticale se:
        lim f(x) =
        x ->c
  • asintoto orizzontale: quando x tende ad infinito e la funzione tende ad un valore finito
    • in questo caso la retta è parallela all'asse x ed ha equazione y = k , dove c è il valore al quale tende x
      • si ha quindi asintoto orizzontale se:
        lim f(x) = k
        x ->∞
      • si ha quindi asintoto orizzontale se:
        lim f(x) = k
        x ->∞ 

     
  • asintoto obliquo: quando x tende ad infinito e la funzione tende ad  infinito "avvicinandosi" indefinitamente ad una retta di equazione y =mx + q
    • in questo caso la condizione necessaria per avere l'asintoto obliquo è lim f(x) = ∞
                                                                                                         
      x ->∞
    • si devono poi determinare gli eventuali  valori di m e q; per determinarli devono esistere ed essere finiti i seguenti limiti:

m = lim f(x)/ x      q = lim [ f(x) -mx]     entrambi per x tendente ad infinito
        

postato da: mtb alle ore 19/02/2005 18:17 | link | commenti (4) | popup commenti (4)
categorie: materiali didattici, funzioni

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.: Gli asintoti :.

Asintoto  dal greco asymtotos
composto  da  a   negativo e dall'aggettivo verbale di   sympipto "io coincido".

Per una curva che si estende all'infinito, retta cui la curva data si avvicina quanto si vuole, allorchè un punto si allontana indefinitamente sulla curva | Tangente in un punto improprio.

da "IL NUOVO ZINGARELLI" - Vocabolario della Lingua Italiana

postato da: mtb alle ore 19/02/2005 17:01 | link | commenti (2) | popup commenti (2)
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martedì, 11 gennaio 2005

.: Esempio di funzione con discontinuità :.

Studiamo la funzione:          
             x 3 - x  
f(x) = ---------
           2x 2 - 2
  • funzione razionale fratta con dominio D ={ x Î R / x ≠ ±1 }
  • la funzione può essere scritta:   
          x(x2- 1)                                     x
    y = ------------    
    da cui si ottiene   y = ---
          2(x2- 1)                                      
    2
  • Tale funzione rappresenta una retta che "subisce due interruzioni" in corrispondenza dei valori ±1.
  • I limiti, per x —>-1 e  per x —>+1, esistono e sono finiti, ma non esistono i valori f(-1) e f(1) poichè x=±1 non appartengono al dominio di f.  La funzione presenta quindi due discontinuità dello stesso tipo (eliminabili)
  • grafico:

funzione con due discontinuità eliminabili

Questo esempio è simile a quello dell'articolo Discontinuità di una funzione

Provare ora a studiare la funzione:

              1             2x 2 - 2
g(x) = ------  =  ----------  
            f(x)          x 3 - x

postato da: mtb alle ore 11/01/2005 19:28 | link | commenti | popup commenti
categorie: materiali didattici, classe 5, funzioni

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.: Funzioni: continuità-discontinuità :.

 

Studiare le seguenti funzioni, con particolare riferimento alla continuità.

postato da: mtb alle ore 11/01/2005 18:15 | link | commenti | popup commenti
categorie: materiali didattici, classe 5, funzioni

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giovedì, 16 dicembre 2004

.: Discontinuità di una funzione :.

La funzione non è definita in x=-1, ma il limite, per x tendente a -1, è -2.
Il grafico è interrotto nel punto di coordinate (-1,-2)

postato da: mtb alle ore 16/12/2004 07:28 | link | commenti | popup commenti
categorie: materiali didattici, classe 5, funzioni

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sabato, 02 ottobre 2004

.: LE SIMMETRIE ASSIALI :.

 

Si definisce simmetria assiale di asse s una trasformazione del piano in sè (una corrispondenza biunivoca) che associa ad ogni punto P un punto P', tale che il segmento PP' sia perpendicolare alla retta r e il suo punto medio M stia su s (cioè la retta s è asse del segmento PP').

Ricaviamo ora le equazioni di alcune simmetrie assiali nel piano cartesiano Oxy

SIMMETRIA RISPETTO ALL'ASSE Y di equazione x = 0

Chiamando ( x, y) le coordinate di P e (u, v) le coordinate di P' si avrà:

u = -x
v = y

http://www.dokeos.com/campus/dokeos/CLa30b/work/415ede292c558assy.jpg

SIMMETRIA RISPETTO ALL'ASSE X di equazione y = 0

Chiamando ( x, y) le coordinate di P e (u, v) le coordinate di P' si avrà:

u = x
v = -y

http://www.dokeos.com/campus/dokeos/CLa30b/work/415edf0933abeassx.jpg

 

Se consideriamo una relazione nel piano cartesiano di equazione R(x,y) = 0, essa è simmetrica rispetto all'asse x se si ha:

R(x,y) = R(x,-y)

Se la relazione è una funzione di equazione y = f(x), essa NON PU0' essere simmetrica rispetto all'asse x perchè ad un valore di x corrispondono due valori distinti di y, in contraddizione con la definizione stessa di funzione.

 


 

Ci poniamo ora questo problema: assegnata una funzione y = f(x) "costruire" sia algebricamente che graficamente, la funzione y = t(x), simmetrica di f(x) rispetto all'asse y e y = g(x), simmetrica di f(x) rispetto all'asse x.

y = t(x) simmetrica di f(x) rispetto all'asse y

Dalle definizioni precedenti di simmetria rispetto all'asse x si deduce che t(x) = f(-x)

http://www.dokeos.com/campus/dokeos/CLa30b/work/41600476d9ac8simmy.bmp

y = g(x) simmetrica di f(x) rispetto all'asse x

Dalle definizioni precedenti di simmetria rispetto all'asse x si deduce che g(x) = - f(x)

http://www.dokeos.com/campus/dokeos/CLa30b/work/416001df44bfasimmx.bmp

Si può osservare che il punto di f(x) appartenente anche all'asse di simmetria (asse x) risulta appartenenente anche alla funzione g(x) (punti uniti o invarianti).

OSSERVAZIONI e CONCLUSIONI:

  • data una funzione essa non può essere simmetrica rispetto all'asse x, ma si può trovare un'altra funzione che sia la sua simmetrica rispetto all'asse x
  • data una funzione essa può :
    -
    essere simmetrica rispetto all'asse y (funzione PARI) e, in questo caso, la "sua" simmetrica rispetto all'asse y è "se stessa"
    - non essere simmetrica rispetto all'asse y, ma si può trovare un'altra funzione che sia la sua simmetrica rispetto all'asse y

     

     

  • postato da: mtb alle ore 02/10/2004 18:48 | link | commenti | popup commenti
    categorie: materiali didattici, classe 5, funzioni

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    mercoledì, 19 maggio 2004

    .: Funzioni logaritmiche e dominio :.

    Assegnata la funzione y = LN((x - 1)·(-x + 3))
    il suo dominio in R è dato dai valori di x appartenenti a R tali che (x - 1)·(-x + 3) > 0

    Risolvendo la disequazione prodotto SOLVE((x - 1)·(-x + 3) > 0, x)
    si ottiene 1 < x < 3 che risulta essere il dominio della funzione.

    Assegnata la funzione y = LN(x - 1)+ LN(-x + 3)
    che si ottiene dalla precedente applicando una delle proprietà dei logaritmi, il suo dominio in R è dato dai valori di x appartenenti a R tali che x - 1 > 0 e -x + 3 > 0.

    Si deve cioè risolvere un sistema di due disequazioni SOLVE([x - 1 > 0, -x + 3 > 0], [x])
    si ottiene 1 < x < 3 che risulta essere il dominio della funzione.

    In questo caso pur avendo risollto una disequazione prodotto e un sistema di disequazioni il dominio resta lo stesso; il grafico delle due funzioni sarà quindi lo stesso.

    In altri casi il dominio cambia:

    1 - y= LN((x - 1)·(x + 3))
    2 -
    y= LN(x - 1)+ LN(x + 3)

    Grafico della 1
    Dominio: x<-3 v x>1
    (si risolve una disequazione prodotto)

    Grafico della 2
    Dominio: x>1 (si risolve un sistema di disequazioni)

    postato da: mtb alle ore 19/05/2004 14:32 | link | commenti | popup commenti
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    .: L’invenzione dei logaritmi :.

    L’invenzione dei logaritmi
    Lo scozzese John Napier (1550-1617), meglio noto come Giovanni Nepero, non era un matematico di professione, ma un ricco proprietario terriero, di famiglia nobile, che trascorreva il suo tempo amministrando i suoi vasti possedimenti e scrivendo su molteplici e svariati argomenti. Il suo interesse per la matematica era circoscritto ai contenuti che si riferivano al computo ed alla trigonometria. leggi tutto
    postato da: mtb alle ore 19/05/2004 14:09 | link | commenti | popup commenti
    categorie: segnalazione spazi web, storia della matematica, funzioni

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    domenica, 16 maggio 2004

    .: Maria Gaetana Agnesi :.

    Il 16 maggio 1718 nacque a Milano Maria Gaetana Agnesi, matematica italiana che pubblicò nel 1748 un trattato di analisi dal titolo "Istituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana".

    L'Agnesi ha legato il suo nome alla versiera, una curva che però non fu scoperta da lei, ma da Guido Grandi. Grandi l'aveva chiamata curva con seno verso (sinus versus) cioè inverso del seno ma pure contrario, nemico. Da qui, versiera, "avversaria", nome solitamente attribuito alle streghe. In inglese la curva è nota come witch of Agnesi (strega di Agnesi).

    Nel 2003 la versiera di M.Gaetana Agnesi è stata oggetto di uno dei problemi degli Esami di Stato per il Liceo Scientifico.

    PROBLEMA 1

    Nel piano sono dati: il cerchio g di diametro OA = a, la retta t tangente a g in A, una retta r passante per O, il punto B, ulteriore intersezione di r con g, il punto C intersezione di r con t. La parallela per B a t e la perpendicolare per C a t s' intersecano in P. Al variare di r, P descrive il luogo geometrico G noto con il nome di versiera di Agnesi [da Maria Gaetana Agnesi, matematica milanese, (1718-1799)].

    1. Si provi che valgono le seguenti proporzioni: OD : DB = OA : DP, OC : DP = DP : BC, ove D è la proiezione ortogonale di B su OA;

    2. Si verifichi che, con una opportuna scelta del sistema di coordinate cartesiane ortogonali e monometriche Oxy, l'equazione cartesiana di G è: y = a³/ (x²+a²)

    3. Si tracci il grafico di G e si provi che l'area compresa fra G e il suo asintoto è quattro volte quella del cerchio g.

    Nel box a destra MATERIALI DIDATTICI ci sono la costruzione geometrica della versiera con Cabri e la versiera studiata con Derive.(prima salva e poi apri)

    grafico della versiera mtb

    postato da: mtb alle ore 16/05/2004 10:16 | link | commenti | popup commenti
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    sabato, 08 maggio 2004

    .: funzioni esponenziali e logaritmiche :.

    il gioco delle simmetrie nelle funzioni esponenziali e logaritmiche

    postato da: mtb alle ore 08/05/2004 12:32 | link | commenti (2) | popup commenti (2)
    categorie: materiali didattici, funzioni

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    sabato, 03 aprile 2004

    .: Studio semplice di una funzione omografica :.

    Studio semplice di una funzione omografica

    2 x - 1
    y = ----------
    -x + 3

    - Dominio -x + 3 >< 0 x >< 3 (>< significa diverso)
    - Intersezioni con assi:
    con asse x
          2 x - 1
    y = -------- ,        y = 0      per  x = 1/2 ,     y =0     La funzione passa per il punto A (1/2,0)
         -x + 3

    con asse y
         2 x - 1
    y = --------- ,       x = 0
         -x + 3

                               x = 0 , y = - 1/3                  La funzione passa per il punto B (0, -1/3)

    - Asintoti: x=-d/c x=3 asintoto verticale, y=a/c y=-2 asintoto orizzontale

    - Segno della funzione
          2 x - 1
    y = ----------
    ,
          -x + 3

    y > 0     N>0      x >1/2 ,  D>0        -x + 3 >0 -x>-3 x<3

    N------------------1/2++++++++++++++

    D++++++++++++++++++++++3--------

    Si ha: per x<1/2 y < 0

    per x = 1/2 y = 0

    per 1/20

    per x>3 y<0

    Si può poi fare una tabella per trovare le coordinate di qualche punto e tutte le informazioni vanno riportate nel piano cartesiano. mtb

    funzione omografica

    postato da: mtb alle ore 03/04/2004 20:23 | link | commenti | popup commenti
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